REFORMULACIÓ DE L'ACTIVITAT 9 : La memoria.

Cada membre del meu grup, la Nuria i la Sofia i finalment jo vam fer una proposta d'activitat per treballar amb el nostres nen de 15 mesos.

Despres de llegir i analitzar les activitats proposades vam optar per desenvolupar la de la nostra companya Nuria ja que la vam valorar com la mes adequada perque:

- Tenia un contingut facil i adequat per l'edat del petit i per el que voliem treballar.

- No necessitavam preparar cap material detallat sino podriem treballar amb joguines propies del nen aixi li serien mes familiars i no estranyaria tant.

- Tenia un contingut sencill i divertit perque el nen prestes la maxima atenció durant l'activitat.

En conclusió, es l'activitat mes adequada que vam trobar despres de analitzar-les totes, les altres activitats tambe eren adequades pero o portaven mes treball realitzar-les o be hauriem d'haver fet algun canvi per tal d'adaptar-les a l'edat del nostre infant, per aixó vam trobar mes adequada la de la nostra companya Nuria Esteve.

REFORMULACIÓ DE L'ACTIVITAT 8 : Desenvolupament Intel·lectual

En quan a les meves fites les trobo força adequades, la distribució la trobo correcta ja que o divideixo per subestadis i trobo que queda molt esquematitzat i clar.

Per les explicacions de cada fita trobo que estan ben argumentades i clares, algunes son curtes pero he ficat el més important per a mi i el perque ja que no trobo adequat una explicació massa tecnica que no s'entengui.

Si que cambiaria el model de presentació, el que mes m'agrada es el de la Michaella el trobo molt facil visualment i crida molt l'atenció.

Com a fites concretes afegiria l'invenció, que la va citar la Laura Lara i jo no l'havia ficat i em va agradar molt i tambe la que va afegir la Montse Clotet de 12 a 18 mesos que l'infant s'ajudaba d'estris per tal d'agafar objectes als quals per si sols no arribava, la trobo molt important tambe.

En conclusió afegiria el meu model de fites amb els cambis que anomenat.

ACTIVITAT 9: Activitat d'avaluació de la memòria

• 

  
  

• Nom de l'activitat: "La caseta"

• Edat: 15 mesos

• Durada: 15minuts.

• Espai: A qualsevol espai.

• Material: Lamina amb el dibuix de la caseta i enganxines.

• Objectius:

• Observar amb atenció "La caseta".
• Identificar els dibuixos en la lamina.
• Reconeixer les enganxines correctament.
• Ser capaç de mantenir atenció en l'activitat.

• Continguts:

• Dibuixos de diferents objectes.

• Desenvolupament de l'activitat:

Ens ficarem asseguts al terra amb l'infant, i cridant la seva atenció li mostrarem una lamina, "La caseta" en la que es mostrara una casa amb quatre habitacions, en gran, dintre de cada habitació hi ha el dibuix d'un objecte, una pilota, un cavallet, una taronja hi un cotxe.

Farem observar amb atenció a l'infant anomenant cada objecte per el seu nom i el seu color per tal de cridar l'atenció del nen i que estigui atent.

Seguidament li mostraem quatre enganxines amb els mateixos objectes que hi ha a les diferents habitacions, i ell haura d'intentar identificar i reconeixer cada objecte engantxant-lo, amb la nostra ajuda, al damunt del seu corresponent.

Utilitzarem preguntes com:

- Que es aixó? Una taronja? On esta la taronja?Molt be!!!

Sempre felicitant o motivant depenen com transcorri l'activitat.

• Perquè aquesta activitat.

Aquesta activitat a simple vista sembla una activitat molt sencilla, pero el nen al que esta adreçada te 15 mesos, per tant, a de ser molt sencilla pero crec que l'activitat esta bastant desenvolupada alhora que treballem la memoria en el nen.

ACTIVITAT 8 : Fites del desenvolupament cognitiu segons Piaget.

Subestadis de la intel·ligència sensoriomotriu:

• Subestadi 1: De 0 a 1 mes.

Per mi la fita més important d'aquest estadi es el reflex de succió de l'infant, ja que sense ell seria incapaç d'alimentar-se, cosa essencial per al seu desenvolupament i la seva vida

• Subestadi 2: D'1 a 4 mesos.

Per mi una de les fites mes importants es que es aquest subestadi comecen les primeres accions anticipatòries, es a dir que comencen a preparar l'intel·ligència pero desde un punt encara molt primitiu i reflex.

• Subestadi 3: De 4 a 8 mesos.

Per mi una de les fites que m'ha cridat més l'atenció d'aquest estadi es que no hi ha conductes intencionals encara, es a dir, la finalitat d'una acció no és plantejada per endavant, sinó només com a repetició de l'acte, crec que es molt important per alhora d'entendre les accions de l'infant en aquest estadi.

• Subestadi 4: De 8 a 12 mesos.

Per mi la fita més important d'aquest subestadi a diferencia de l'anterior es que hi ha intencionalitat, l'infant pot separar entre els mitjans i fins i enllaçar diferents esquemes per aconseguir un objectiu últim.

I l'altra fita que tambe hem sembla interessant es que es produeix el domini inicial de la causalitat i del temps, molt important en el seu desenvolupament posterior.

• Subestadi 5: De 12 a 18 mesos.

Una de les fites més importants per a mi que l'assimilació i la acomodació estan clarament diferenciades ja.

Tambe crec molt important la conservació i permanència de l'objecte, s'hi amagamem un objecte una vegada en un lloc i una altra en un altre l'infant el cerca correctament.

I l'altra molt important per a mi es que l'infant comença a relacionar i es va acomodant a l'ús que normalment es fa dels objectes.

• Subestadi 6: De 18 a 24 mesos.

La fita més important es per a mi en relació a la permanecia de l'objecte, que l'objecte es conserva i es fa permanent.

I tambe l'aparició del joc simbòlic, que es substitueix un objecte per un altre que el representa.

Destacaria d'aquest estadi que les accions i les conductes dels estadis anteriors són completades amb conductes noves en aquest subestadi. (invencio i representació).

 

Subestadis de l'intel·ligència preoperatòria.

• Subestadi 1: De 2 a 4 anys.

Destacaria d'aquest subestadi que quant un objecte experimenta un canvi encara que sigui superficial, no pot conservar la seva identitat, crec que es una fita molt detallada i que experimentem quan interaccionem amb un infant d'aquesta edat.

Tambe destacaria la utilització de les primeres paraules amb valor representatiu (signes) que adquireix, crec que aixo es molt significatiu ja que l'infant comença a deixar-nos veure el seu desenvolupament en la intel·ligència.

Tambe es caracteritza pel raonament transductiu, que es el que vincula entre si conceptes

• Subestadi 2: De 4 a 7 anys.

D'aquest subestadi destacaria que augmenta la coordinació de les relacions representatives.
Tambe destacaria el animisme que es atribuir vida i consciencia a objectes animals, molt caracteristic en aquesta edat.
Tot aixó o introduiriam dintre del desenvolupament del raonament que en aquesta etapa es molt important.

ACTIVITAT 9 : L'observació Tonico - Postural (Grupal)

REFORMULACIÓ DE L'ACTIVITAT DE L'ESPAI TEMPS

He vist les activitats de les meves companyes i per l'aula hem segueix agradant mes la meva, pero per l'activitat de casa m'agrada molt l'activitat de la Nuria la trobo molt adequada i original.

Hem quedaria amb l'activitat de la Nuria per fer-la a casa i la meva per fer-la a l'aula que es diu: "On esta el globus?"

ACTIVITAT INDIVIDUAL 9 : L'observació Tonico - Postural.

• IMATGE Ú:

En aquesta imatge podem observar una nena de color, segurament es habitant del continent Africa, cosa que ens pot condicionar alhora de examinar el seu desenvolupament.

Porta un vestit de colors i te els peuets nus.

Podriem dir que esta en una zona marginal, ja que el que podem observar del seu entorn no es molt higienic i adequat i menys per la edat de la petita, m'he fixat que esta recollint no aigua de una font sino l'aigua que es perd d'una mena de tuberia, cosa que ens informa de l'importancia de aquest recurs per a l'infant.

Examinant la nena podem observar que la nena esta omplint un envas d'alumini, es soste per si sola mentres fa l'acció sense necessitat de tindre un punt de recolzament.

De la manera que soste l'envas podriem dir que te la pinça fina completament assumida i que tambe te l'independencia de les dues mans, ja que nomes efactua l'acció amb una.

A nivell de to muscular podriem dir que esta concentrada i tensa per realitzar l'acció.

Per el que analitzem a l'imatge podem dir que la nena te l'equilibri ben assumit tan l'estatic com el dinamic.

A nivell de lateralitat diriem que el seu costat predominant es el dret ja que es amb el que realitza l'acció.

Despres de tot el que analitzat crec que aquesta nena te entre 2 anys i mig 3 anys, encara que crec que te coses bastant be assumides per l'exigencia del seu entorn i necessitats.

• IMATGE DOS:

El nen que observem en aquesta imatge sembla que esta jugant en un lloc tranquil per amb ell ja que esta jugant relaxat.

Esta jugant amb un joc de construccions i esta en una posició de flexió.

Nomes veient la posició en la que esta podem deduir que aquest infant ja es autonom caminant.

Veiem com sap apilar be els blocs de construcció i com s'ajuda d'una ma aguant mentres coloca l'altra peça, tambe observem com te la pinça fina assumida ja que utilitza el pulgar per agafar les peces.

Parlant de l'equilibri podriem dir que te l'equilibri estatic totalment assumit, ja que esta e cucliquelles i s'aguant perfectament.

A nivell de lateralitat no podem observar quin costat es mes predominant encara perque crec que l'infant encara es massa petit.

Per tot el que observat jo diria que aquest infant te entre 17 i 20 mesos.

• IMATGE TRES:

L'imatge que observem es un nen que esta sentat i esta explorant i observant un conte, el qual veiem que crida molt la seva atenció degut als seus dibuixos.

El nen vesteix un pijama de cos sencer de color groc que va abotonat per la part de davant.

Podem observar que s'aguanta sentat sense ningunt tipus de recolzament a nivell lumbar aquest es el primer pas a assumir per al desenvolupament fins que camini, aixo es sol assumir a partir dels 8 mesos de'edat per tant descartariem que l'infant fos mes petit.

A nivell de pinça en aquesta imatge no es pot observar molt clarament, ja que el nen no esta gafant cap objecte, només esta assenyalant el dibuix del conte, diriam que la prensió encara es palmar.

A nivell d'equilibri diriem que l'equilibri estatic el te assumit ja que esta assegut i s'aguanta perfectament, pero, el dinàmic encara no el te assumit ja que l'infant encara es massa petit.

A nivell de lateralitat encara es massa petit i utilitza segurament les dos mans per igual.

Per tant despres d'analizar tot aquests detalls jo diria que aquest nen tindria uns 8 mesos 8 mesos i mig.

REFORMULACIÓ DE L'ACTIVITAT 8 : L'OBSERVACIÓ TONICO-POSTURAL

Considero que a nivell general no modificare molta cosa perque llegint el de les meves companyes trobo que hi ha molta similitud, l'unica diferencia que trobo es amb les edats pero tampoco ho modificare ja que es diferencia per molt poc i no se quina seria mes correcta, per tant deixare el meu resum com estaba ja que le trobo correcte.

ACTIVITATS PER TREBALLAR L'ESPAI TEMPS

• Activitat per a casa:

Doncs jo el que faria seria treballar el temps amb l'autonomia i l'habit de rentar-se les dents abans d'anar a dormir, perque ell associes el descans amb l'habit de rentar-se les dents, fariem tots els dies una rutina de bany, sopar, rentar dents i anar a dormir perque l'infant agafes habits.

Els objetius en aquesta activitat seran:

• Apendre l'habit de rentar-se les dents.
• Acostumar-se als hàbits higienics.
• Aconseguir que el nen relacioni el temps amb l'acció.

• Activitat per a l'aula:

Treballariem l'espai fent una activitat amb un objecte central com per exemple un globus gran, els infants s'hauran de ficar al voltant del objecte, a partir de la senyal amb un triangle musical els nens hauran d'apartar-se el mes lluny possible de el globus i despres el mes aprop possible, despres agafarem el globus i ens el llançarem per sobre nostre com la lluna que esta molt amunt. Els objectius a tractar en aquesta activitat seran:

• Organitzar l'espai amb facilitat.
• Coordinar la senyal d'inici amb el moviment motor.
• Relacionar el concepte amunt amb la posició de la lluna.
• Respectar als companys en realitzar l'activitat.
• Gaudir de l'activitat.

L'Espacialitat.

L'espai el podem dividir entre: Orientació Espacial i Estructuració Espacial.

L'orientació espacial és la capacitat que té el nen per relacionar-se amb l'espai, com per exemple: "Jo estic al costat de la Sofia". Aixó ho fa mitjançant les relacions topològiques en les auls podem trobar:

• Relacions d'orientació. (dreta, esquerra)
• Relacions de situació. (dins, fora)
• Relacions de superficie. (buit, ple)
• Relacions de tamany. (gran, petit, etc..)
• Relacions de direcció. (cap a la dreta, cap a l'esquerra, etc..)
• Relacions de distancia. (lluny, aprop, agrupació)
• Relacins d'ordre o succesió espacial. (ordenar objectes en funció de diverses qualitats)
•  

L'Estructuració Espacial és la capacitat que té el nen de situar o orientar els objectes o els subjectes entre si, per exemple: "La Nuria està al costat de la taula".

L'Estructuració espacial es divideix en:

• Etapa Perceptiva (5 anys)
• Etapa Representativa:
• De 5 a 6 anys: Relacions projectives, de dos dimensions, llarg, ample.
• A partir dels 7 anys: Relacions mètriques, de tres dimensions, volumen, profunditat i perpendicularitat, el nen pot coneixer la distancia dels objectes entre si.

ACTIVITAT INDIVIDUAL 8: L'observació Tònico - Postural

• IMATGE Ú:

En aquesta imatge podem observar un infant explorant un ordinador portatil, sembla que s'ho esta passant molt be fent-ho.

A nivell de postura observem que l'infant esta assegut al terra, es mante per si sol, te les cames arropenjades al terra i podem deduïr que  pot girar el tronc per si sol.

Té un bo to muscular ja que realitza la posició sense problemes.

A nivell de prensió utilitza la pinça fina ja que els seus moviments son presisos, té un bon control dels sits ja.

A nivell de lateralitat podem observar que l'infant utilitza la ma dreta pero encara no podem dir quin costat es el predominant, coordina perfectament l'ull amb la ma.

Concluint amb tota l'informació extreta crec que aquest infant esta entre els 9 i els 12 mesos.

• IMATGE DOS:

L'infant que observem en l'imatge esta agafant un objecte del terra, podem deduïr que li ha cridat l'atenció al veure'l.

A nivell de postura podem observar que l'infant esta ajupit, esta recolzat en les seves propies cames.

A nivell de to muscular podem observar que el to es bo ja que l'infant realitza l'acció sense cap problema.

A nivell de prensió, podriem dir que esta a l'etapa de la pinça fina ja que agafa la flor amb els dits, sent un moviment precis.

A nivell de equilibri podriem dir que l'equilibri es dinàmic ja que l'infant està realitzant una acció i esta quiet realitzant-la.

A nivell de lateralitat podriem dir com a l'imatge anterior coordina perfectament ull - mà, ja que l'infant agafa la flor atret per ella, s'observa l'utilització de la mà dreta.

En conclusió podriem dir que aquest infant estaria entre els 14 i els 18 mesos.

• IMATGE TRES:

En l'imatge podem observar un infant que esta recolzat en una taula i esta dibuixant amb un llapis i un paper, sembla molt concentrar en l'acció que realitza.

A nivell postural podem deduïr que l'infant esta assegut en una cadira i podriem dir que la seva posició pot durar bastant temps.

Podem deduïr que té un bon to muscular.

A nivell de prensió l'infant esta amb la pinça fina o superior ja que agafa el llapis amb els dits amb un moviment molt precis i amb molta voluntat.

A nivell de lateralitat podem dir que per l'edat que deduïm que te el nen la lateralitat ja es fixa i esta establerta , esteriem en l'automatització.

L'equilibri seria dinàmic, per l'informació que hem extret podem dir que l'infant te entre una 4 i 5 anys.

Activitat 2 UF2. L'observació del moviment

L'infant que apareix en l'imatge esta dintre del periode dels 4 als 6 mesos ja que ell mateix per si sol s'agafa els peus amb les mans.

Les mans son l'eix central en aquesta edat ja que gracies a elles es donen l'impuls necessari per moures, el nen esta en una posició de panxa enlaire.

Al nen se'l veu content i segur ja que la seva mirada es estable, es veu que es sent comode.

D'acord amb la prensió podriem dir que esta en el periode en el que ja pot agafar objectes i sostenir-los amb les mans, utilitza les mans per portar els objectes amb ell ja que ell encara no es por desplaçar totalment als objectes.

Podem pensar que l'infant d'aquesta imatge esta en el peride entre els 9 als 10 mesos, ja que com podem veure a la fotografia es desplaça sol gatejant, per tant, podem arribar a la conclusió que ja coordina cames i braços per pugues desplaçar.

Pel que fa a la prensió es tracta de la pinça fina o superior, pot fer pinça per agafar algun objecte.

El seu estat d'anim es molt possitiu ja que cada vegada pot fer mes coses i ja es pot desplaçar individualment.

La nena que observem a l'imatge es tapa un ull amb la ma podem pensar que te vergonya a l'objectiu i no esta comoda alhora de menjar, aquesta nena estara entre els 4 als 6 anys.

En aquesta imatge podem observar els canvis dels gestos en l'evolució, fins ara servien per desplaçarse o agafar coses i ara a mes ames adquereixen el valor de l'expressió d'alguna emoció o sentiment.

Pel que fa a la prensió amb aquesta edat ja agafa objectes, talla, meja sol etc...

En aquesta ultima fotografia podem observar dos infants asseguts al terra menjant i mirant-se. Com podem observar son dos infants que viuen al tercer mon i estan compartint el seu menjar, que en aquest cas es arros.

Els infants tenen una edat d'entre els dos i tres anys.

Els infants estan menjant ja que segurament tenen molta gana, les seves cares estan mes haviat buides sense gaire expressió, segurament el puguer menjar ja es una sort per ells.

En el cas de la prensió menjen sols i es porten el menjar a la boca i el seu desenvolupament motor es que ja poden caminar i sentarse sols.

Son independents motorment parlant.





Activitat 1 UF2. La locomoció - Grupal

EL PRIMER AÑO

• 4-6 semanas: Al nacer, la cabeza del recién nacido es muy grande relación a su cuerpo y, unido a que los músculos del cuello no son suficientemente fuertes para aguantar su cabeza, es necesario  sujetársela cuando cogemos al bebé en brazos. Al mismo tiempo, va fortaleciendo las rodillas y las caderas y no las tiene tan flexionadas.

• Entre los 3-4-5 meses: La musculatura de su cuello se va fortaleciendo poco a poco y una prueba de ello es que, manteniendo al bebé en posición erecta, sostiene la cabeza durante más de 10 segundos. Además, empieza a aguantarse sentado durante  un periodo corto de tiempo si no tiene ningún tipo de soporte lumbar.

• A los 6-7 meses: Acostado boca a bajo, el bebé es capaz de levantar la cabeza y el pecho apoyándose con las manos y manteniendo los brazos extendidos. 

Por otro lado, empieza a girarse sólo pasando de la posición prona a la supina y a la inversa. También, si alguien lo sostiene por los brazos, se mantiene derecho con los pies en el suelo y las piernas en posición vertical. Hay que destacar que ya mantiene el tronco recto y que no necesita sujeción para mantenerse sentado.










Durante los 8-9-10 meses:  El bebé empieza a sentarse sólo partiendo de la posición prona o supina e incluso se desplaza por el suelo reptando, arrastrando el culo o gateando. Además, sus piernas ya aguantan el peso del cuerpo lo que ayudará a que se mantenga un rato de pie con ayuda. En cuanto a las extremidades superiores, y en concreto a sus manos, el bebé sabe hacer la pinza y sacar objetos que están dentro de una cesta o una caja y éstos los golpea entre sí.

• 
  

• A partir de los 11 mese: Se mueve con mayor soltura cuando está sentado y se desplaza por todos lados con más agilidad pues el gateo es más sincronizado gracias al control que tiene de brazos y piernas.
  También hay que destacar que, cuando está de pie, se mantiene en esta posición sin ayuda durante más tiempo y si se le ofrece la mano, el bebé anda.

EL SEGUNDO AÑO

• 15-16-17 meses: El niño se desarrolla en su crecimiento y así ahora ya es capaz de levantarse solo y sin agarrarse a ningún sitio ya que tiene suficiente fuerza para levantarse.

• Entre los 17-18-19 meses: El bebé coge granos de cereales haciendo la pinza, construye torres de 4 cubos, hacer garabato circulares, gira hojas de papel, es decir, hace diferentes técnicas plásticas con diferentes materiales. En esta etapa la estimulación motriz no sucede a través de actividades específicas, sino por la práctica de técnicas plásticas. En este caso será muy importante la estimulación de la motricidad fina. 
  
  

A los 18-19-20 meses: El bebé puede sentarse sólo, aunque con alguna dificultad, en una silla que le llegue a la altura de sus rodillas y sin necesidad de que la silla tenga brazos.

También empieza a subir y bajar escaleras poniendo los dos pies en cada peldaño cogido de la mano de alguien y a esta edad, además, ya sabe andar de lado y hacia detrás aunque cae a menudo cuando corre al no controlar la  parada ni el giro.

• Durante los 20-21-22 meses: El niño por satisfacer sus necesidades de movimiento y al mismo tiempo trabajar la musculatura camina sentado encima de un triciclo sin pedales y, al mismo tiempo favorece el desarrollo de caminar de puntillas y su agilidad de saltar.
  Ahora ya recoge objetos del suelo sin dificultad y sube escaleras sin cogerse.

• A partir de los 22-23-24 meses: El niño empieza a sentir el ritmo y disfruta moviéndose como si bailara. Sabe correr pero no frenar, ni pararse en las esquinas. Este paso es un gran desarrollo ya que el niño tiene los pasos básicos de su cuerpo asimilados y ya puede coordinar la voluntad con su cuerpo, aunque este en un proceso de aprendizaje.

EL TERCER AÑO

• Primer semestre (24-30 meses): El niño de esta edad sabe amasar la plastilina con las manos sin embargo, aún no es capaz de construir nada. Por otro lado, empieza a manejar las tijeras para cortar papel, aunque sin dirección ni control de los límites y tampoco siguiendo ninguna silueta.En cuanto al movimiento corporal, el niño es capaz de saltar con los dos pies al aire, de caminar de puntitas, de llevar un objeto sin vacilación y de coger a un hermano pequeño a la falda.
  
  

 

 

• Segundo trimestre (30-36 meses): Construye un puente imitando un modelo. Realiza la acción de desenvolver un objeto la cual lo consigue fácilmente y sin extirpar el papel.